Anticiper les besoins nouveaux de formations
La globalisation de l’économie mondiale et l’accélération des mutations technologiques imposent une relecture permanente et une adaptation des référentiels de formations ainsi que la possibilité d’en créer de nouveaux.
Pour répondre efficacement à ce défi et apporter notre contribution à ce mouvement nous souhaitons :
- la prise en compte de nos demandes d’ouvertures de formations dans le cadre des orientations définies par le Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles (PRDFP) et une instruction technique, rapide et impartiale, par les services compétents de la région et du rectorat ;
- la participation systématique aux Commissions Professionnelles Consultatives (CPC) et aux groupes techniques de travail des ministères de tutelle. Cette participation reposerait sur la désignation d’un représentant de l’Union auprès de la direction des CPC. Cette demande est légitime car toutes les parties intéressées en sont membres (administrations, enseignants publics, patronat) à l’exclusion de l’enseignement technique privé sous contrat ;
- la nomination d’un représentant de l’enseignement technique privé sous contrat au secrétariat de l’enseignement technique du Ministère de l’éducation Nationale ;
- la généralisation d’une démarche qualité concernant la labellisation « Lycée des Métiers » avec, tout particulièrement, une harmonisation nationale et la participation des chefs d’établissements aux commissions académiques de suivi ;
- la modification du décret n° 95-665 du 9 mai 1995 relatif au règlement général du Brevet de Technicien Supérieur (BTS) qui doit attribuer 120 crédits (ou European Credits Transfer System [ECTS]) et donner ainsi toute sa place au BTS dans le cadre européen du Licence-Master-Doctorat (LMD). Désormais, il est indispensable de prévoir l’accompagnement et l’adaptation des parcours en école et université pour tous les lauréats du BTS par un système de conventions entre organismes de formations. Afin d’assurer leur intégration et leur réussite c’est bien aux établissements d’accueil de reconnaître les points acquis préalablement dans les autres établissements ;
- l’implantation des formations au-delà du niveau III dans les établissements d’enseignement technique, notamment les licences professionnelles et les masters ;
- la mise en place de centres d’examens dans les pays européens et les pays francophones favorisant le développement de formations professionnelles en dehors du territoire français ;
- la réforme de la filière Sciences et Technologies Industrielles (STI) avec un volet « production » pour lui conserver une dimension profondément industrielle et professionnelle.